教研是教学展示的平台，微项目学习是教学的一大助力。峨眉二小四年级数学组继续围绕教研主题“项目走进课堂，落实学习任务”开展本学期的教研活动。本轮授课的王建明、邹燕、杨明才和李建玲老师紧紧围绕“教学情境的设计与营造”这个微主题开展教研，取得了良好的效果。

王建明老师执教的是《认识梯形》。王老师引导学生对比平行四边形，发现梯形的特征，并用不同方法验证平行线，从而建构梯形的概念。在自主学习梯形各部分名称后，学生通过找、比、量等活动，发现等腰梯形和直角梯形的特点，揭示并概括定义，进一步深化对梯形的认识。最后学生通过回忆所学四边形，比较特征，从对边是否平行等角度研究了各种四边形之间的关系。整堂课关注学生数学核心素养的培养，学生始终处于学习的主体地位，真正成为了学习的主人。

邹燕老师执教的也是《认识梯形》。邹老师通过猜图形的游戏既复习了平行四边形、长方形、正方形的特征又增加了趣味性，引出梯形。学生通过量距离、推平行线等自主探究，最终得到只有一组对边平行的四边形叫作梯形。同时在自主学习梯形各部分名称后，通过量、比、找等活动，发现等腰梯形和直角梯形的特点。邹老师紧紧抓住梯形的本质特征设计了教学全过程，充分发挥了学生的主体作用。

杨明才老师执教的是《沏茶问题》。杨老师把课堂教学的主线设计得清晰：周末小明为李阿姨沏茶、为小红量体温、为妈妈和李阿姨做美味午餐，这些身边的事例作为教学的素材来创设情境，拉近了学生课堂教学与现实生活的距离。三个练习分别囊括了沏茶问题的三种情形，具有较强的代表性。形象的教具，学生易于操作的学具，使学生在摆一摆、写一写、算一算等学习活动中开展学习。课堂上既鼓励学生自主学习，也倡导小组合作，提高了学生学习的兴趣。

李建玲老师执教的是《条形统计图》。李老师的设计非常巧妙，把“教学情境的设计与营造”发挥得淋漓尽致。她大胆地把教学例题换成统计班上孩子过集体生日的月份。上课从学生完整地收集数据、整理数据、描述数据、分析数据一系列过程原生态地进行了呈现。学生在对统计表的分析中，通过相互学习、思维碰撞中自然地过渡到条形统计图的学习中。在具体的教学情境中比较出了统计表和条形统计图各自的特点，突出了条形统计图的优点，学生会用他们自己总结的条形统计图的“三要素”来解决相应的数学问题。整堂课学习氛围好，学生参与度高，教学效果好。

教研课后，教研组的老师每次都集中对本次教学研讨和集体备课开展深入的交流。首先是上课老师谈自己的教学设计，是如何把本次教研微主题“教学情境的设计与营造”落到实处的，反思自己的不足之处。然后听课老师畅谈听课的收获，提出相关的建议。最后大家还就近期教学中的一些困惑和下次上课的老师教研的内容进行探讨和集体备课。至此，我们四年级数学组的八名数学教师本学期每人都承担了教研课的主讲教师，而不定期的个别听课和相互学习仍在进行中。后期的微主题教研活动仍然是我校、我们四年级数学组的一大亮点和特色！