为进一步深研新课标，构建自导式雅智课堂，切实提高语文教师专业素质，近期，峨眉实小语文组开展了一至六年级的联合教研活动，有四川省刘晓军名师工作室乐山市白兰花工作站、南山学区、马边苏坝小学、美姑洪溪小学校参加。

       一年级张利老师执教的是《荷叶圆圆》。在教学时，她通过创设荷叶姐姐邀请孩子们去做客这样一个大情境，将荷叶姐姐的四个小伙伴逐渐展示到课堂中，让学生“读一读，找一找，演一演”，先扶后放，让课文与生活紧密联系，让孩子们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情，激发了学生对大自然美的向往。

       二年级胡秀容老师执教《小马过河》。胡老师由课题质疑设问，并让学生自由朗读第1-3自然段,探寻小马过河的原因和遇到的问题。接着让学生默读第4到7自然段,勾画老牛、松鼠、老马说的话,提取关键信息,完成研学单,去探寻小马过河的秘诀。抓住人物对话，将“读"贯穿于教学的全过程,通过指名读、师生合作读、表演读，使学生入情入境，丰富情感体验，整堂课紧紧围绕课后习题层层深入,落实单元训练。

       三年级张勤老师执教的课例是整本书阅读《中国古代寓言》人物篇分享课。整堂课紧紧围绕“小故事，大道理”，以“人物”为话题，层层深入设置任务群。首先用“魔袋”导入，激发学生的学习欲望；接着通过六个学习活动：按图索骥猜故事、火眼金睛找故事、独具慧眼评人物、寓言人物我想说、寓言道理我明白、寓言照进现实中，实现课内阅读与课外阅读无缝对接，让学生学有所获，拥有生活的智慧，在潜移默化渗透爱国主义，激发爱国之情。

       四年级谢辉老师执教的是文言文《囊萤夜读》。四年级学生学习文言文有一定基础，但方法需要教师引导，所以谢老师把朗读作为本课的教学重点。通过导学单，引导学生小组合作了解每句话的意思，读懂小古文。并运用总结的文言文学习方法，小组完成拓展学习单《映雪读书》，在比对、分析、统整中发现两篇文言文的异同，方法迁移，学以致用。

       五年级代凤枝老师执教的是《俗世奇人》整本书阅读分享。代老师以“奇”为线索，以四个活动任务，第一：玩竞猜游戏看图文猜书中人物，导入奇;第二个:根据孩子们投票选出的奇人人气榜说理由，感受奇，奇在一个个人;第三个:看目录，完成奇人分类导学单，通过比对，思辨体会奇在一类人;第四:通过评选活动送称号，选出“逞强好胜第一人”“热心肠子第一人”“要面子第一人”体会奇在一群人。结尾寻找身边奇人，编撰五8班《俗世奇人》，层层递进，促进学生对整本书的深度阅读。

       六年级钟美华老师执教的是群文阅读。她集群文阅读和写作为一体，首先在群文阅读中通过提取关键词句梳理作者情感的变化，了解到作者不管是写人还是写物、写事，都是先否定贬低，再进行赞扬，由此了解欲扬先抑的写法；然后让学生再读文本，梳理出欲扬先抑写法的注意事项；接着让学生又一次回归文本，结合文本畅谈欲扬先抑写法的好处；最后通过续编故事，把欲扬先抑的写法运用到习作当中。

       独行快，众行远。每一次教研都是老师互相学习，共同成长的过程。此次教研活动发挥了我校的领航作用，做到了资源共享，增加兄弟学校之间的友谊，也让我校语文老师在工作中，更加有目标、有重点。相信全体语文教师定能不负春日，不负自己，以学生发展为本，扎实做好教学工作，努力提高教学质量，砥砺奋进，不断前行！