五月，繁花似锦，绿意盎然。在这个充满生机与活力的季节里，峨眉三小一年级全体语文教师齐聚一堂，开展“关注语言运用 提升思维能力”为主题的“星教师”课例荟。

李红老师执教《语文园地六》

       李红老师执教的是语文园地六第一课时。第一个教学任务就是通过认识与夏天有关的词语来识字，这些词语和学生的实际生活有着紧密的联系。李老师围绕识字这一主要任务，创设情境引出生词，调动学生积极主动地从生字的读音、字形、字义等多维度去主动识字，分享交流识字方法，并将识字方法加以归纳总结，将生活识字的理念贯穿在教学过程之中。在第二大任务仿写句子并把句子说具体的语用能力的训练中，李老师引导学生先观察，再发现，再仿说找到句子的不同与变化。同时借助插图，运用“谁怎么样的在什么地方干什么”的句式进行拓展练习，把句子说清楚，说具体。孩子的思维能力得到培养，语用能力得到提升。

伍娟老师执教《小壁虎借尾巴》

        伍娟老师执教的是《小壁虎借尾巴》。伍老师利用连环画课文的特点，以“小壁虎爬到了哪里？他向谁借尾巴？结果怎样？”为问题导向，让学生带着问题看图读文，找到相关信息，梳理文章的脉络。再根据文本的特点，采用由扶到放的方法，通过情境创设、想象说话、角色表演等方式，引导学生，读好小壁虎与小鱼、老牛、燕子的对话，关注“摇、拨、甩、赶、摆”等动词，读出故事情节的变化，并让学生举一反三仿编故事，串讲故事，为学生搭建起语言实践运用的平台，促进语言能力的不断提升。整堂课有情、有趣、有味，让学生在轻松的课堂气氛中学习成长。

周珂妤老师执教《小猴子下山》

       周珂妤老师执教的是《小猴子下山》。周老师以游戏“我比你猜”导入课文，引发学生学习课文的兴趣。再用由易到难的方法回顾课文内容为下文的学习打好基础。接着利用课文每段结构相同的特点，引导学生以“小猴子到了什么地方？看到了什么？心情怎么样？他是怎么做的？”四个问题为导向，用“我问你读”的游戏方法读懂课文，理清思路，再在理清思路的基础上根据学生自身能力提出不同要求让他们配合课文插图讲一讲故事，最后引导学生找到每个段落的相同之处归纳整理后再举一反三试着续编故事。为学生搭建语言平台，使语言能力有所提升。整堂课板书图文结合形象生动，师生互动有爱有趣，让学生在活泼轻松的课堂氛围中学习成长。

宋靖老师执教《操场上》

       宋靖老师执教的是《操场上》，是儿童歌谣识字。教学时，宋老师利用生活引导学生识字，充分发挥汉字的生态价值，创设丰富的识字情境，激活孩子生活识字经验。再现汉字的源生情境，通过字理让学生了解部分汉字的演变，感受汉字的形象美；联系汉字的文本情境，理解词义，整体理解感受汉字的意义美；创设汉字的使用情境，在生活中运用汉字感受汉字的文化美。尝试发现运用提手旁，足字旁的意思，发现汉字的一些规律，初步学习分类整理认识字。

谢春芳老师执教《荷叶圆圆》

       谢春芳老师执教的是《荷叶圆圆》第二课时，谢老师根据课程理念，以学生的生活实际为基础，创设了到西湖去欣赏“曲院风荷”大任务群，分布了三个小任务，任务一：认识荷叶，任务二：结交好友，任务三：夸赞荷叶，再结合之前孩子们学的数学知识“认识人民币”，把五角、一元、五元的人民币分别作为完成三个任务的对应的钱币来积攒，最后让他们加一加钱数，“买”好门票就去欣赏曲院风荷，让孩子们喜欢上荷叶，爱上夏天。在上课的过程当中，还让同学们想象，如果你是这只青蛙，你会唱什么歌？引导孩子们唱青蛙的歌，老师也唱了《荷塘月色》的片段，这样把语文、数学、音乐三学科整合在一起，课堂趣味盎然。再引导学生正确、规范地回答问题、仿照例句说一说，使学生的语言运用得到一定的发展，从而培养自信心。

课后研讨

       课例展示结束后，一年级全体语文老师在学校校长杨丽的带领下展开研讨，达成共识。低段是母语扎根的学段，我们在教学设计中，要落实双基，在听说读写的训练中做到习惯为先，情景为要，支架为法，评价为导，提升思维能力。

       每一次教研，都是一次智慧的碰撞，一次思维的飞跃，更是一次成长的历练。在教育的路上，我们不断探索，不断前行。